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浅谈小学低年级日记个性化教学

时间:2018-01-07 18:45 点击:
浅谈小学低年级日记个性化教学,

(原标题:浅谈小学低年级日记个性化教学

个性,就是指人的内心世界。包括智力、兴趣、动机、思想、情感、意志、性格、情绪、精神力量等各种因素。而日记正是张扬学生个性的重要平台。我们的学生有自己的生活空间,有自己的喜怒哀乐,有自己的表达方式。我们应该让他们畅所欲言,写自己所想,写自己所乐,写自己所为。充分展示自己的个性。那么,对低年级学生怎样进行个性化的日记教学呢?
  一、写真实日记,千姿百态
  每个学生的生活环境,接触的层面不同,所体验到的生活也千差万别。因而,所表达出来的内容也应该是千姿百态的,所以,我要求学生走出学校封闭的空间,把社会作为课堂,打开心灵的窗口,去观察大自然,观察生活,观察周围的人和事。体验旅游和游戏的乐趣,了解周围的风土人情,生活环境,乡村变化等。因为生活是写作的源泉,大自然是写作的聚宝盆。
  二、写自然景观
  例如:门前的一棵茂盛的小树,公园里一朵漂亮的花,街道上穿梭的车辆,落日时江上行使的船只,山上流下来的清亮亮的小溪,夜幕下闪烁的星星,春天飘下的绵绵细雨等,也就是说:雷电风雨,日月星辰,山川河流,花草树木,蔬菜禾苗,四季变化,建筑物游乐场所等都是可以捕捉的写作点。任意抓住其中的某个写作点,三言两语,或长或短,写出自己的认识,写出自己的看法和感受感想就可以了。
  三、写生活空间
  例如:帮妈妈洗衣洗碗,拖地,买东西等家务劳动,以及去远足,参观,旅游,手拉手等公益活动都是很好的写作点。写清楚过程,写出自己的内心感受。其次是可以写自己的玩具天地,学习用品,家用电器等。可以从它们的外形,颜色,作用,玩法,功能等方面来描写。还可以评价这些物品的优劣,标新立异。
  四、写人和动物

  例如:“我的妈妈”,“爱哭的妹妹”,“一个陌生的叔叔”等,也就是说老师、同学、亲朋、邻居、路人等都可以写。抓住他们的外貌、语言、性格爱好、生活习惯、工作精神、道德品质等方面来写。喜爱小动物是孩子们的天性。一到春天。孩子们就喜欢从街上买回几只小鸡小鸭来喂养。这正好成为写日记的资源。还有猫、狗、鱼、蚂蚁、蝴蝶、小鸟等,地上走的爬的,天空中飞的,水里游的那些可爱的自己熟悉的小动物,都可以写一写。通过这样引导,丰富了他们的日记源头。日记的内容就广泛而鲜活了。学生就有话可写,不再写空话假话套话,不再无病呻吟了。
  一位哲人说:“不要吝啬你的赞美,你撒播的是激励的种子,而孩子们收获的是自信,快乐,激情”。这样,一个张扬个性,充满快乐和智慧的发展空间。

贵州省威宁县观风海镇第一小学 王平

(原标题:浅谈小学低年级日记个性化教学)

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