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市25中“日记疗法”帮扶学困生

时间:2018-04-14 16:27 点击:
本报讯(记者杨佳峰 大学生记者梅婷 通讯员徐小英)上课爱搞小动作、思想不集中怎么办?连写21天”正行日记“便可矫正,不过要学生、老师同时写,家长要参与,而

上课不听讲、爱搞小动作怎么办?

市25中“日记疗法”帮扶学困生

杨佳峰 大学生梅婷 徐小英

本报讯(记者杨佳峰 大学生记者梅婷 通讯员徐小英)上课爱搞小动作、思想不集中怎么办?连写21天”正行日记“便可矫正,不过要学生、老师同时写,家长要参与,而且一次只针对一个问题来解决。昨日,记者在武汉市第二十五中见证了学校独创的“日记疗法”的成效——40名学困生通过“正行日记”,一些不良行为习惯有了很大改变。

八年级(5)班的晓威(化名)上课注意力不集中,喜欢左顾右盼,成绩下滑。一个月前的4月8日,他收到班主任周燕老师悄悄给他的《21天正行日记》本,在周燕的督促下,晓威连续写了21天正行日记。

记者翻开晓威的“正行日记”,本子上有一定的格式,包括“正行内容”、“我的感悟”、“明天应该这样做”等需要学生书写的三个部分,还有老师必须书写并签名的“教师鼓励”部分。21天,晓威一天都没有落下。第4天,晓威写的感悟是:“今天状态不佳,尤其到了下午注意力不集中,我希望明天能有所提高,并且做作业也不能马虎,要认真完成。”看得出他有些受憋。第17天,晓威的感悟是:“今天我上课基本不说话,不开小差了,养成了好的习惯,希望自己坚持到底”。

记者面前的晓威有些腼腆,他说刚开始写“正行日记”时很不舒服,觉得很受控制,完全不想写。直到第17天、18天时才觉得有些习惯。“每天花10分钟回忆当天的表现并记录下来,然后给班主任看,渐渐地在课堂上也会不自觉地尽力让自己精神集中。”

周燕说,“正行日记”主要是让晓威慢慢学会有意识地自控。

据了解,与晓威一起领到“正行日记”的共有40名学习困难生,都来自七、八年级。学校政教主任许彤介绍,学校去年9月试行“正行日记”,首发15本,主要是对学生不良行为习惯进行纠偏与矫正,引导学生在日常生活、学习、社会等方面提高自身行为规范和自我约束能力,通过21天“正行日记”的帮助,绝大部分学生和晓威一样慢慢改变了坏习惯,“之所以定为21天是因为专家分析,养成一个习惯需要21天”。

学校德育校长潘伟介绍,过去曾针对困难生推出过“自省册”,旨在纠正困难生多方面问题,实践证明不太容易,这本“21天正行日记”只攻击一点,纠正学生一个不良习惯,先完成21篇日记,由学生、教师同写,家长参与督促,写完后,老师和家长会持续关注3个月,最终达到彻底根除坏习惯的目的。

据悉,为保护这些学困生的隐私,学校下发“正行日记”时,都是由老师单独给学生,周围学生并不知情。

市25中“日记疗法”帮扶学困生


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